EXPERIÈNCIES I PROPOSTES 0-3 ANYS
Juguem amb magranes
M’agrada aquesta experiència ja que, en primer lloc, observant les fotografies puc veure les acres dels infants que semblen contents i de gaudir del que estan fent. En segon lloc, penso que és un apropament a la naturalesa. Per això, penso que té doble funció. Els infants experimenten amb els recursos del seu voltant i de la seva realitat més propera. A més, a través de l’experimentació podran adquirir una sèrie de coneixements, així com assolir els coneixement previs, en el cas que n’hi hagués. Les fotografies mostren clarament l’evolució dels aprenentatges dels infants i que es tracta d’una experimentació lliure. L’adult no esta damunt l’infant, sinó que els deixa fer i en el cas que el propi infant demani la seva atenció, aquest l’oferirà. Encara que el propi currículum d’Educació Infantil esmenta la importància que tenen les àrees que es treballen en aquesta etapa, penso que el contacte amb la naturalesa i amb el seu voltant és un aspecte a tenir en compte en l’educació dels infants. La diversitat d’experiències que poden sorgir i la multitud d’aprenentatges és molt gran, i per això cal aprofitar tot allò que tenim al nostre abast per possibilitar-ho.
Treball en equip
Penso que aquesta experiència no només la viuen els infants quan són petits. Per això, penso que és un fet a destacar dins l’escoleta, quan els infants comencen a compartir, experimentar, desenvolupar-se, etc. En la meva opinió, el treball en equip és un aspecte que forma part de les vides de cada infant. Des de que naixem fins que arribem a ser persones majors, ens trobem en situacions on cal treballar en equip. Considero que el fet de donar importància a la col·laboració amb altres enriqueix molt els aprenentatges dels infants. Tots podem aprendre de tots. El fet de saber treballar en equip esdevé a partir de diverses experiències on hem pogut viure el moment. L’equip de treball està format per persones amb formes de pensar i opinions diferents, per això, el que resulta enriquidor és la possibilitat de posar en comú tot allò que volem que sàpiguen i allò que volem saber dels altres. Amb això, els resultats poden significar més complets i amplis.
Els infants ens fan demandes: iniciatives espontànies
Aquesta experiència em sembla molt enriquidora. Penso que hem de respectar els diferents ritmes dels infants així com tenir en compte els seus nivells de desenvolupament. Per això, cal tenir present que nosaltres, les mestres, no hem d’imposar experiències als infants, sinó que hem d’oferir la possibilitat de que l’infant pugui triar allò que vol fer, allò on es vol submergir. Nosaltres serem les seves guies en aquests aprenentatges, però no els obligarem a fer res que no vulguin. Podem oferir-los el material i els recursos necessaris, però no els direm el que han de fer. Si nosaltres pensem en un projecte o en una activitat, la posem en pràctica amb els infants i observem que hi ha infants que no estan motivats o que després de dues sessions no volen fer allò que has pensat, no hem d’obligar-los a fer-ho perquè el sentit que nosaltres li havíem donat no el tindrà per a ells. És millor retirar la idea que imposar-la. Tot el que els infants facin ha de tenir un sentit per a ells perquè sinó no serveix de res l’experiència viscuda. Com be sabem, hem de ser bones observadores, i per això penso que cada situació que observem ens dona informació sobre una determinada qüestió. Per això, cal tenir en compte sempre les demandes dels infants perquè poden resultar més enriquidores i constructores que les que pensem a posta. En aquesta pàgina web podem observar molt bé aquest aspecte. A partir de material o recursos, els infants construeixen les seves històries, i aquestes es converteixen en experiències viscudes on els infants troben sentit a allò que fan i els aprenentatges esdevenen significatius.
